RPP Kelas 1 tema Pengalamanku Subtema Pengalamanku di Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

              Satuan Pendidikan    : SD Negeri 03 Bangka

                                      Kelas/Semester         : 1 / 2

                                      Tema                         : Pengalamanku

                                      Subtema                    : Pengalaman di Sekolah

                                      Pembelajaran ke       : 3

                                      Muatan Pelajaran      : PPKn, Bahasa Indonesia dan Matematika

                                      Alokasi Waktu          : 5 Jam Pembelajaran (5 x 35 Menit)

A.     Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi *)

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar		Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia	3.8	Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah	3.8.9	Menemukan kata ajakan
			3.8.10	Menyebutkan ragam kata ajakan secara lisan
	4.8	Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun	4.8.7	Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan
			4.8.8	Menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan
			4.8.9	Menyalin Kata Ajakan
PPKn	2.3	Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah	2.3.1	Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah
	3.3	Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah	3.3.2	Menyebutkan keberagaman kegemaran individu di rumah
			3.3.3	Mengidentifikasi informasi mengenai keberagaman kegemaran individu di rumah
	4.3	Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah	4.3.1	Mempertunjukkan keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman
Matematika	3.3	Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret	3.3.1	Menentukan kumpulan benda yang anggota yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit
	4.3	Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret	4.3.1	Melakukan urutan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membaca teks lagu “Menanam Jagung” peserta didik dapat menemukan kata ajakan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bertanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan contoh ragam kata ajakan dengan percaya diri.
3. Melalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat menyalin kalimat ajakan yang secara lengkap
4. Melalui kegiatan mendengarkan cerita guru, peserta didik dapat menyebutkan keberagaman kegemaran individu dengan runtut dan percaya diri.
5. Melalui kegiatan mewawancarai anggota keluarga di rumah, peserta didik dapat
   menemukan informasi mengenai keberagaman kegemaran individu di
   rumah dengan tepat.
6. Melalui kegiatan menemukan informasi mengenai keberagaman anggota keluarga
   di rumah, peserta didik dapat memahami adanya perbedaan karakteristik pada
   anggota keluarga dengan benar.
7. Melalui kegiatan menuliskan kesimpulan tentang ragam kegemaran anggota
   keluarga di rumah, peserta didik dapat mempresentasikan keberagaman
   kegemaran individu di rumah kepada teman dengan runtut dan percaya
   diri.
8. Melalui kegiatan menggunakan gambar kumpulan benda, peserta didik dapat
   menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih banyak/lebih
   sedikit.
9. Melalui kegiatan menggunakan gambar kumpulan benda, peserta didik dapat
   mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya.
10. Melalui kegiatan mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat menggunakan kata
    lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dalam membandingkan
    kumpulan benda.
11. Melalui kegiatan mengamati banyak kumpulan benda, peserta didik dapat mengurutkanbanyak benda. 

D.  Materi Pembelajaran

1.       Perbedaan karakteristik individu di rumah

2.       Teks bacaan berisi kalimat ajakan

3.       Memandingkan kumpulan benda dengan kata lebih banyak,  lebih sedikit atau sama banyak.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1.       Pendekatan     : Pendekatan Saintifik

2.       Model             : Discovery learning

3.       Metode           : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, dan demonstrasi.

G. Media dan Sumber Belajar

1.       Media

Media yang digunakan diantaranya adalah:

a.   Lagu dan teks menanam jagung

b.   Gambar tokoh

c.   Contoh gambar ajakan

d.   Gambar anggota keluarga di rumah

e.   Gambar perbedaan karakteristik individu di rumah

f.    Stik es krim

2.       Sumber Belajar

                  a.    Buku Siswa Kelas 1 SD Kurikulum 2013, Tema 5 Pengalamanku Subtema 3. Pengalaman di Sekolah, pembelajaran 3 hal: 88-95.

                  b.    Buku Guru Kelas 1 SD Kurikulum 2013, Tema 5 Pengalamanku Subtema 3. Pengalaman di Sekolah, pembelajaran 3 hal: 114-122.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.     Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran 2.     Peserta didik mengucapkan salam. 3.     Peserta didik didata kehadirannya oleh guru 4.     Peserta didik bersama Guru berdoa bersama. 5.     Peserta didik melakukan tepuk PPK “Cerdas, berkarakter, menyenangkan, luar biasa, hebat” 4.     Peserta didik mengaitkan kegiatan sehari-hari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 5.     Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. 6.     Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini. 7.     Peserta didik melakukan tepuk semangat
Inti	1.       Peserta didik bersama dengan guru menyanyikan lagu menanam jagung 2.     Peserta didik membaca secara bersama-sama lagu menanam jagung 3.     Peserta didik membaca secara bersama-sama lirik lagu menanam jagung 4.     Peserta didik dibibimbing oleh guru menemukan kata ajakan pada lagu menanam jagung 5.     Peserta didik memperhatikan cerita yang diperagakan oleh guru 6.     Peserta didik menemukan kata ajakan pada ceria yang sudah diperagakan oleh guru 7.     Peserta didik mengerjakan LKPD menjodohkan gambar dengan kata ajakan yang sesuai 8.     Peserta didik ditanyai mengenai tugas wawancara tentang kegemaran anggota keluarga di rumah termasuk hewan kegemaran. Apakah kegemaran setiap anggota keluarga sama atau berbeda? 9.     Peserta didik dipersilahkan menyampaikan pendapatnya, dan menceritakan tentang anggota keluarganya yang memiliki kegemaran berbeda-beda. 10.  Peserta didik berdiskusi mengenai isi cerita yang telah disampaikan guru. 11.  Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru apakah mereka pernah mengalami hal yang sama? 12.  Setelah peserta didik menemukan informasi mengenai keragaman kegemaran anggota keluarganya, peserta didik dipersilahkan untuk membuat laporan secara tertulis. 13.  Setiap peserta didik dipersilahkan untuk mempresentasikan hasil laporannya kepada guru dan teman-teman di depan kelas secara bergantian. 14.  Guru bertanya kepada peserta didik mengenai benda-benda di sekolah yang mereka bias gunakan untuk bermain. 15.  Guru menunjukkan kumpulan sedotan kepada peserta didik dan bertanya kegiatan bermain apa yang dapat mereka lakukan dengan menggunakan benda tersebut (dapat juga digunakan benda konkret lainnya seperti stik es krim dan sumpit kayu) 16.  Peserta didik untuk menghitung sedotan satu per satu sambil menggabungkannya. Sampai hitungan sepuluh, pisahkan sedotan yang sudah digabung tersebut. 17.  Peserta didik dipersilahkan untuk membilang ikatan sedotan tersebut sebagai sepuluh, dua puluh, tiga puluh dan seterusnya. 18.  Bilang sedotan yang tidak diikat sebagai satu, dua, tiga, dan seterusnya. 19.  Guru membagi peserta didik yang beranggotakan empat orang. 20.  Peserta didik melakukan hal serupa yang telah dicontohkan dengan menggunakan stik es krim yang diikat. 21.  Peserta didik dipersilahkan untuk membuat 4 ikat stik es krim berisi masing-masing 10 batang. Sisakan 10 buah stik es krim tanpa diikat. 22.  Peserta didik dipersilahkan membilang sebanyak 37 dan 23 stik es krim. 23.  Selanjutnya, minta peserta didik mengamati kumpulan stik es krim. Guru menanyakan kepada peserta didik manakah yang lebih banyak. 24.  Salah satu peserta didik mewakili kelompok menjelaskan hasil pengamatan mereka. 25.  Peserta didik bersama guru mendiskusikan penjelasan yang telah disampaikan dan simpulkan bersamasama jawaban yang paling tepat. 26.  Guru menanyakan kepada peserta didik cara yang telah mereka lakukan untuk menemukan kumpulan benda yang lebih banyak. (Jawab: Membandingkan) 27.  Guru menyampaikan bahwa saat membandingkan benda, dapat digunakan kata: lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak. 28.  Setiap kelompok membuat sebuah kumpulan stik es krim sebanyak yang mereka inginkan dengan waktu yang telah ditentukan. 29.  Setelah waktu habis, minta tiap peserta didik menyebutkan banyak kumpulan benda yang mereka buat. 30.  Setiap kelompok menuliskan jawaban di papan tulis. 31.  Setiap kelompok untuk berdiri di depan kelas dan menunjukkan kumpulan benda yang telah dibuat. 32.  Peserta didik lainnya membandingkan banyaknya kumpulan benda tersebut. 33.  Guru meminta peserta didik berdiri berurutan diawali dengan kumpulan benda yang paling sedikit. 34.  Lakukan kebalikannya mulai dengan kumpulan benda yang paling banyak hingga paling sedikit.
Penutup	1.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran. 2.       Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. 3.       Peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 4.       Peserta didik diberi pesan moral. 5.       Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi selanjutnya di rumah. 6.       Peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

H. PENILAIAN 

Aspek Penilaian	Penilaian Sikap	Penilaian Pengetahuan	Penilaian Keterampilan
Teknik	Non Tes	Tes	Non Tes
Jenis	Observasi	Tertulis	Unjuk Kerja
Bentuk	Lembar Observasi	Lembar Evaluasi	Lembar Observasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)               Satuan Pendidikan    : SD Negeri 03 Bangka                                       Kelas/Semester         : 1 / 2                                       Tema                         : Pengalamanku                                       Subtema                    : Pengalaman di Sekolah                                       Pembelajaran ke       : 3                                       Muatan Pelajaran      : PPKn, Bahasa Indonesia dan Matematika                                       Alokasi Waktu          : 5 Jam Pembelajaran (5 x 35 Menit) A.     Kompetensi Inti (KI) 1.     Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.     Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. 3.     Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4.     Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B.      Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi *) Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Indonesia 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah 3.8.9 Menemukan kata ajakan 3.8.10 Menyebutkan ragam kata ajakan secara lisan 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun 4.8.7 Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan 4.8.8 Menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan 4.8.9 Menyalin Kata Ajakan PPKn 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah 2.3.1 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah 3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah 3.3.2 Menyebutkan keberagaman kegemaran individu di rumah 3.3.3 Mengidentifikasi informasi mengenai keberagaman kegemaran individu di rumah 4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah 4.3.1 Mempertunjukkan keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman Matematika 3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret 3.3.1 Menentukan kumpulan benda yang anggota yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret 4.3.1 Melakukan urutan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya C.  TUJUAN PEMBELAJARAN 1.       Melalui kegiatan membaca teks lagu “Menanam Jagung” peserta didik dapat menemukan kata ajakan dengan tepat. 2.       Melalui kegiatan bertanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan contoh ragam kata ajakan dengan percaya diri. 3.       Melalui kegiatan mengamati gambar, peserta didik dapat menanggapi kata ajakan yang sudah diberikan dengan tepat 4.       Melalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat menyalin kalimat ajakan yang secara lengkap 5.       Melalui kegiatan mendengarkan cerita guru, peserta didik dapat menyebutkan keberagaman kegemaran individu dengan runtut dan percaya diri. 6.       Melalui kegiatan mewawancarai anggota keluarga di rumah, peserta didik dapat menemukan informasi mengenai keberagaman kegemaran individu di rumah dengan tepat. 7.       Melalui kegiatan menemukan informasi mengenai keberagaman anggota keluarga di rumah, peserta didik dapat memahami adanya perbedaan karakteristik pada anggota keluarga dengan benar. 8.       Melalui kegiatan menuliskan kesimpulan tentang ragam kegemaran anggota keluarga di rumah, peserta didik dapat mempresentasikan keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman dengan runtut dan percaya diri. 9.       Melalui kegiatan menggunakan gambar kumpulan benda, peserta didik dapat menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit. 10.    Melalui kegiatan menggunakan gambar kumpulan benda, peserta didik dapat mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya. 11.    Melalui kegiatan mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat menggunakan kata lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dalam membandingkan kumpulan benda. 12.    Melalui kegiatan mengamati banyak kumpulan benda, peserta didik dapat mengurutkan banyak benda. D.   Materi Pembelajaran 1.       Perbedaan karakteristik individu di rumah 2.       Teks bacaan berisi kalimat ajakan 3.       Memandingkan kumpulan benda dengan kata lebih banyak,  lebih sedikit atau sama banyak. E.   Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran 1.       Pendekatan     : Pendekatan Saintifik 2.       Model             : Discovery learning 3.       Metode           : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, dan demonstrasi. F.   Media dan Sumber Belajar 1.       Media Media yang digunakan diantaranya adalah: a.   Lagu dan teks menanam jagung b.   Gambar tokoh c.   Contoh gambar ajakan d.   Gambar anggota keluarga di rumah e.   Gambar perbedaan karakteristik individu di rumah f.    Stik es krim 2.       Sumber Belajar                   a.    Buku Siswa Kelas 1 SD Kurikulum 2013, Tema 5 Pengalamanku Subtema 3. Pengalaman di Sekolah, pembelajaran 3 hal: 88-95.                   b.    Buku Guru Kelas 1 SD Kurikulum 2013, Tema 5 Pengalamanku Subtema 3. Pengalaman di Sekolah, pembelajaran 3 hal: 114-122. G.   LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1.     Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran 2.     Peserta didik mengucapkan salam. 3.     Peserta didik didata kehadirannya oleh guru 4.     Peserta didik bersama Guru berdoa bersama. 5.     Peserta didik melakukan tepuk PPK “Cerdas, berkarakter, menyenangkan, luar biasa, hebat” 4.     Peserta didik mengaitkan kegiatan sehari-hari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 5.     Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. 6.     Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini. 7.     Peserta didik melakukan tepuk semangat Inti 1.       Peserta didik bersama dengan guru menyanyikan lagu menanam jagung 2.     Peserta didik membaca secara bersama-sama lagu menanam jagung 3.     Peserta didik membaca secara bersama-sama lirik lagu menanam jagung 4.     Peserta didik dibibimbing oleh guru menemukan kata ajakan pada lagu menanam jagung 5.     Peserta didik memperhatikan cerita yang diperagakan oleh guru 6.     Peserta didik menemukan kata ajakan pada ceria yang sudah diperagakan oleh guru 7.     Peserta didik mengerjakan LKPD menjodohkan gambar dengan kata ajakan yang sesuai 8.     Peserta didik ditanyai mengenai tugas wawancara tentang kegemaran anggota keluarga di rumah termasuk hewan kegemaran. Apakah kegemaran setiap anggota keluarga sama atau berbeda? 9.     Peserta didik dipersilahkan menyampaikan pendapatnya, dan menceritakan tentang anggota keluarganya yang memiliki kegemaran berbeda-beda. 10.  Peserta didik berdiskusi mengenai isi cerita yang telah disampaikan guru. 11.  Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru apakah mereka pernah mengalami hal yang sama? 12.  Setelah peserta didik menemukan informasi mengenai keragaman kegemaran anggota keluarganya, peserta didik dipersilahkan untuk membuat laporan secara tertulis. 13.  Setiap peserta didik dipersilahkan untuk mempresentasikan hasil laporannya kepada guru dan teman-teman di depan kelas secara bergantian. 14.  Guru bertanya kepada peserta didik mengenai benda-benda di sekolah yang mereka bias gunakan untuk bermain. 15.  Guru menunjukkan kumpulan sedotan kepada peserta didik dan bertanya kegiatan bermain apa yang dapat mereka lakukan dengan menggunakan benda tersebut (dapat juga digunakan benda konkret lainnya seperti stik es krim dan sumpit kayu) 16.  Peserta didik untuk menghitung sedotan satu per satu sambil menggabungkannya. Sampai hitungan sepuluh, pisahkan sedotan yang sudah digabung tersebut. 17.  Peserta didik dipersilahkan untuk membilang ikatan sedotan tersebut sebagai sepuluh, dua puluh, tiga puluh dan seterusnya. 18.  Bilang sedotan yang tidak diikat sebagai satu, dua, tiga, dan seterusnya. 19.  Guru membagi peserta didik yang beranggotakan empat orang. 20.  Peserta didik melakukan hal serupa yang telah dicontohkan dengan menggunakan stik es krim yang diikat. 21.  Peserta didik dipersilahkan untuk membuat 4 ikat stik es krim berisi masing-masing 10 batang. Sisakan 10 buah stik es krim tanpa diikat. 22.  Peserta didik dipersilahkan membilang sebanyak 37 dan 23 stik es krim. 23.  Selanjutnya, minta peserta didik mengamati kumpulan stik es krim. Guru menanyakan kepada peserta didik manakah yang lebih banyak. 24.  Salah satu peserta didik mewakili kelompok menjelaskan hasil pengamatan mereka. 25.  Peserta didik bersama guru mendiskusikan penjelasan yang telah disampaikan dan simpulkan bersamasama jawaban yang paling tepat. 26.  Guru menanyakan kepada peserta didik cara yang telah mereka lakukan untuk menemukan kumpulan benda yang lebih banyak. (Jawab: Membandingkan) 27.  Guru menyampaikan bahwa saat membandingkan benda, dapat digunakan kata: lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak. 28.  Setiap kelompok membuat sebuah kumpulan stik es krim sebanyak yang mereka inginkan dengan waktu yang telah ditentukan. 29.  Setelah waktu habis, minta tiap peserta didik menyebutkan banyak kumpulan benda yang mereka buat. 30.  Setiap kelompok menuliskan jawaban di papan tulis. 31.  Setiap kelompok untuk berdiri di depan kelas dan menunjukkan kumpulan benda yang telah dibuat. 32.  Peserta didik lainnya membandingkan banyaknya kumpulan benda tersebut. 33.  Guru meminta peserta didik berdiri berurutan diawali dengan kumpulan benda yang paling sedikit. 34.  Lakukan kebalikannya mulai dengan kumpulan benda yang paling banyak hingga paling sedikit. Penutup 1.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran. 2.       Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. 3.       Peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 4.       Peserta didik diberi pesan moral. 5.       Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi selanjutnya di rumah. 6.       Peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran. H.     PENILAIAN Aspek Penilaian Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan Teknik Non Tes Tes Non Tes Jenis Observasi Tertulis Unjuk Kerja Bentuk Lembar Observasi Lembar Evaluasi Lembar Observasi Instrumen Penilaian I.      Penilaian Sikap Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku Tanggung jawab Percaya diri 1 2   3 4 1 2 3 4 1 ……… 2 ……… dst Keterangan: Skor 1 : Kurang Skor 2 : Cukup Skor 3 : Baik Skor 4 : Baik Sekali Rubrik Kriteria Penilaian Sosial: Kriteria Baik Sekali Skor 4 Baik Skor 3 Cukup Skor 2 Kurang Skor 1 Tanggung jawab Tertib mengikuti instruksi dan selesai tepat waktu Tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Kurang tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tidak tertib dan tidak menyelesaikan tugas Percaya diri Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat ragu-ragu Memerlukan bantuan guru Belum menunjukkan kepercayaan diri J.      Penilaian Pengetahuan (Kisi-kisi dan evaluasi terlampir) Skor maksimal= 4 Nilai Maksimal = 100 No Nama Nilai 1 .............................. 2 .............................. dst K.    Penilaian Keterampilan Rubrik Kriteria Penilaian Keterampilan Kriteria Sangat Baik (Skor 4) Baik (Skor 3) Cukup (Skor 2) Perlu Bimbingan (Skor 1) Mempresentasikan keragaman kegemaran anggota keluarga Mempresentasikan dengan suara yang jelas, memaparkan kegemaran seluruh anggota keluarga, menyampaikan kesimpulan mengenai keragaman kegemaran dalam keluarga, percaya diri Hanya memenuhi 3 kriteria Hanya memenuhi 2 kriteria Masih memerlukan bimbingan guru Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan Menggunakan kata ajakan sesuai dengan gambar, Menggunakan kalimat yang jelas dan percaya diri Hanya memenuhi 2 kriteria Hanya memenuhi 1 kriteria Belum memenuhi semua kriteria Melakukan urutan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya Melakukan urutan kumpulan benda dengan benar dan percaya diri Melakukan urutan kumpulan benda dengan benar tetapi ragu-ragu Melakukan urutan kumpulan benda dengan percaya diri Melakukan urutan kumpulan benda dengan bimbingan guru       Lembar Penilaian Keterampilan Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai No Nama Aspek Keterampilan Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 .............................. 2 ............................. dst Keterangan: Skor 4 : Sangat Baik Skor 3 : Baik Skor 2 : Cukup Skor 1 : Perlu Bimbingan

L.  LAMPIRAN

1.     Materi pembelajaran

2.     Media pembelajaran

3.     LKPD

4.     Kisi-kisi dan soal evaluasi

Refleksi Guru:

  Mengatahui,                                                                                            Mahasiswa PPL

  Kepala Sekolah

Y. Supriyana, S.Pd                                                                                   Rindi Aziz, S.Pd